Caractéristiques des adultes qui retournent aux études : comprendre les obstacles à l’apprentissage des adultes – Rapport final
Cette étude visait à déterminer ce que l’on pouvait tirer d’une source de données nouvellement disponible sur les caractéristiques des adultes qui retournent aux études et les obstacles à l’apprentissage auxquels ils pourraient être confrontés pour mieux contribuer à l’élaboration et à la conception des futures interventions gouvernementales – tant au niveau fédéral que provincial/territorial. Grâce au financement d’Emploi et Développement social Canada, la SRSA a examiné les caractéristiques de deux groupes d’apprenants adultes canadiens âgés de 25 ans et plus : ceux qui ont de l’expérience sur le marché du travail et qui ont poursuivi leur apprentissage, notamment en les comparant à ceux qui ne l’ont pas fait et aux apprenants plus jeunes, plus typiques, et ceux qui ont un besoin d’apprentissage non satisfait.
Le rapport commence par un examen de la littérature récente. Ensuite, il examine les données longitudinales de la vague 1 (2012), de la vague 2 (2014) et de la vague 3 (2016) de l’Étude longitudinale et internationale des adultes (ELIA) de Statistique Canada pour générer une meilleure compréhension des apprenants adultes et des obstacles à l’éducation et à l’apprentissage auxquels ils font face. En exploitant le lien entre les données ELIA et d’autres ensembles de données, notamment les évaluations fiscales et de compétences collectées dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA), le rapport explore les facteurs influençant les parcours d’éducation et de marché du travail suivis par les adultes, les besoins en compétences des apprenants adultes et comment ceux-ci sont liés à leurs choix et résultats d’apprentissage. Parmi les nombreux résultats ayant des implications pour les politiques futures, il constate que les apprenants potentiels ont des compétences plus élevées que ceux qui n’ont pas de besoins éducatifs non satisfaits signalés, ce qui implique une défaillance du marché liée à l’information ou au comportement. Il y a probablement un besoin de nouveaux programmes pour soutenir l’apprentissage tout au long de la vie qui peut cibler les adultes moins qualifiés.
Rapport disponible en anglais seulement.
Détails du projet
Publié : novembre 2020
Service : Expérimentation
Domaine de politique : Éducation postsecondaire - Accessibilité et persistance - Aide financière aux étudiants - Marché du travail des diplômés, Apprentissage des adultes - Formation des adultes - Alphabétisation et compétences essentielles, Éducation primaire et secondaire, Perfectionnement professionnel et IMT
Population visée : Travailleurs peu qualifiés
Taper : Rapport
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