Le rôle de l’éducation au choix de carrière dans le choix de programme des étudiants au secondaire et leurs résultats postsecondaires : Présentation des résultats
Trouver des moyens permettant aux jeunes de réaliser leur plein potentiel est un objectif politique partagé par tous, que l’objectif ultime soit la croissance économique, l’innovation et la compétitivité, ou la promotion de l’inclusion sociale et la réduction des inégalités sociales et sanitaires. De nombreuses personnes issues de groupes défavorisés devront poursuivre des études postsecondaires (programme d’apprentissage, études collégiales ou universitaires) pour réussir dans l’économie mondiale du savoir. Pourtant, bon nombre d’entre elles se heurtent à des obstacles qui les empêchent de choisir leur cheminement de carrière. Le manque de confiance à l’égard de l’abordabilité des cheminements scolaires requis, l’accès réduit à de bons conseils professionnels, à des mentors potentiels, à des modèles ou à d’autres mesures de soutien en matière d’information, l’inertie dans la prise de décisions et la discrimination peuvent tous avoir une incidence négative sur la prise de décisions en temps opportun.
Bien que le Canada soit un chef de file international en ce qui a trait à de nombreux indicateurs du rendement de l’éducation de la maternelle à la 12e année (OCDE, 2010a) et qu’il ait l’un des taux de scolarisation postsecondaires les plus élevés de tous les pays de l’OCDE (Buchanan, 2013), il compte toujours une proportion importante de jeunes qui quittent le système d’éducation formel mal outillés pour leur transition vers le monde du travail. Le « déraillement » de la transition peut prendre de nombreuses formes :
- Les élèves qui quittent l’école secondaire avant d’avoir obtenu leur diplôme;
- Les diplômés de l’enseignement secondaire qui vont directement sur le marché du travail, mais qui ont du mal à fournir les compétences professionnelles qui leur sont exigées;
- Les diplômés de l’enseignement secondaire qui se dirigent vers une formation d’apprenti ou des études collégiales ou universitaires, mais qui abandonnent ou se réorientent de manière inefficace, en invoquant un manque de « compatibilité »;
- Les titulaires d’un diplôme d’études postsecondaires qui, après l’obtention de leur diplôme, obtiennent un emploi pour lequel ils sont surqualifiés et peuvent ainsi remettre en question leur décision de poursuivre des études postsecondaires (ce qui pourrait dissuader d’autres personnes de poursuivre des études) et se sentir insatisfaits de leur travail.
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Rapport disponible en anglais seulement
Détails du projet
Publié : novembre 2020
Service : Évaluation de programme / Mesure de la performance
Domaine de politique : Éducation postsecondaire, Apprentissage des adultes, Emploi
Population visée : Élèves / Étudiants - Jeunesse
Taper : Rapport final
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