Le rôle de l’éducation au choix de carrière dans le choix de programme des étudiants au secondaire et leurs résultats postsecondaires : Présentation des résultats
Trouver des moyens permettant aux jeunes de réaliser leur plein potentiel est un objectif politique partagé par tous, que l’objectif ultime soit la croissance économique, l’innovation et la compétitivité, ou la promotion de l’inclusion sociale et la réduction des inégalités sociales et sanitaires. De nombreuses personnes issues de groupes défavorisés devront poursuivre des études postsecondaires (programme d’apprentissage, collège ou université) pour réussir dans l’économie mondiale du savoir. Pourtant, bon nombre d’entre elles se heurtent à des obstacles qui les empêchent de choisir leur cheminement de carrière. Le manque de confiance à l’égard de l’abordabilité des cheminements scolaires requis, l’accès réduit à de bons conseils professionnels, à des mentors potentiels, à des modèles de rôle ou à d’autres mesures de soutien en matière d’information, l’inertie dans la prise de décisions et la discrimination peuvent tous avoir une incidence négative sur la prise de décisions en temps opportun.
Bien que le Canada soit un chef de file international en ce qui a trait à de nombreux indicateurs du rendement de l’éducation de la maternelle à la 12e année (OCDE, 2010a) et qu’il ait l’un des taux de scolarisation postsecondaire les plus élevés de tous les pays de l’OCDE (Buchanan, 2013), il compte toujours une proportion importante de jeunes qui quittent le système d’éducation formel mal outillés pour leur transition vers le monde du travail. Le « déraillement » de la transition peut prendre de nombreuses formes :
Les élèves qui quittent l’école secondaire avant d’avoir obtenu leur diplôme; les diplômés du secondaire qui entrent directement sur le marché du travail, mais qui n’ont pas les compétences professionnelles requises; les diplômés du secondaire qui suivent un programme d’apprentissage ou qui poursuivent leurs études au collège ou à l’université, mais qui décrochent ou changent d’orientation de manière inefficace, en invoquant un manque d’adéquation; et les diplômés postsecondaires qui trouvent un emploi après l’obtention de leur diplôme, pour lequel ils sont largement surqualifiés, et qui peuvent remettre en question les investissements qu’ils ont faits dans leurs études postsecondaires (ce qui peut à son tour dissuader d’autres personnes d’investir dans leur éducation) et se sentir insatisfaits de leur travail.
Nous vous invitons à en apprendre davantage auprès de notre partenaire.
Rapport disponible en anglais seulement.
Détails du projet
Publié : novembre 2020
Service : Évaluation de programme / Mesure de la performance
Domaine de politique : Apprentissage des adultes - Formation des adultes - Alphabétisation et compétences essentielles, Emploi - Services de soutien à l’emploi - Programmes d'emploi
Population visée : Élèves / Étudiants - Jeunesse
Taper : Rapport
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