Les effets à long terme d’aider tous les élèves qui terminent le secondaire à faire une demande d’admission au collège ou à l’université
Ce rapport présente les derniers résultats du projet La vie après le secondaire. Les résultats du rapport précédent sur la vie après l’école secondaire (Ford et coll., 2013) appuyaient la notion de l’économie comportementale selon laquelle des différences relativement faibles dans l’approche (p. ex. le « coup de pouce » que peut procurer un atelier de trois heures) peuvent avoir des conséquences importantes sur le comportement, en ce sens qu’elles ont incité beaucoup plus d’élèves de 12e année à remplir des demandes d’admission à des études postsecondaires.
Étonnamment, pour l’ensemble des élèves et des sous-groupes présélectionnés, l’intervention n’a pas conduit à une augmentation des inscriptions à des études postsecondaires dans l’année qui a immédiatement suivi la dernière année d’études secondaires. Ce rapport d’évaluation final cherche à répondre aux questions en suspens, à savoir si les élèves étaient motivés à poursuivre des études postsecondaires plus tard en restant au secondaire pendant une année supplémentaire ou plus longtemps en persévérant dans leurs études.
L’analyse de données supplémentaires dans le cadre de cette étude permet de détecter des inscriptions supplémentaires parmi les élèves des écoles du programme et d’améliorer ainsi la compréhension des réponses comportementales des jeunes face à de telles approches « coup de pouce ».
Il s’agit du dernier livrable de la Fondation Max Bell, qui évalue l’incidence de la vie après l’école secondaire sur les résultats postsecondaires à long terme.
Rapport disponible en anglais seulement.
Détails du projet
Publié : juillet 2016
Service : Expérimentation
Domaine de politique : Éducation postsecondaire - Accessibilité et persistance, Éducation primaire et secondaire - Programmes et services spécialisés
Population visée : Élèves / Étudiants - Jeunesse
Taper : Rapport
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